Krotova E.E. - docent biologie van de SSSS№2 van Aktobe
Thema van de les:
Doelen en doelstellingen:
Om vast te stellen en te herhalen, controleert u de kennis van het ademhalingssysteem van de structuur, functies.
Ga door met het vormen van de mogelijkheid om met tabellen, tests en diagrammen te werken.
Uitrusting: Tafels, tests.
I. Opwarmen.
1. Wat is de naam van de wetenschap die de structuur van het organisme, zijn organen, weefsels, cellen bestudeert?
(Anatomie)
2. Wat is de naam van de wetenschap die de functies bestudeert van het hele organisme, individuele cellen, organen en hun systemen?
(Physiology).
3. Wat is de naam van de wetenschap van de algemene wetten van mentale processen en de individuele persoonlijke kenmerken van een bepaalde persoon?
(Psychologie).
4. Noteer de anorganische stoffen waaruit de cel bestaat. (water, zout).
5. Noteer de organische stoffen waaruit de cel bestaat.
(eiwitten, vetten, koolhydraten).
6. Lijst celorganellen.
(nucleus, ribosomen, celcentrum, mitochondriën)
7. Welke orgaansystemen kent u?
(Spijsvertering, bloedsomloop, respiratoir, excretorisch, endocrien, nerveus).
8. Uit welke organen bestaat het vaatstelsel?
(Hart, bloedvaten).
9. Uit welke organen bestaat het ademhalingssysteem?
(Neusholte, strottenhoofd, luchtpijp, bronchiën, longen).
II Concurrentie: "De structuur van de ademhalingsorganen"
Onderteken het ademhalingssysteem in de figuur aangegeven met cijfers.
III concurrentie. "Wat is het?"
1 teamlid scheurt een blaadje af van een daisy waarop de term staat geschreven. De deelnemer moet antwoorden wat deze term betekent.
VOORWAARDEN: niezen, hoesten, vitale longcapaciteit, pleura, pleurale holte, glottis, ademhalingscentrum, pulmonale blaasjes, diffusie.
IV competitie: medediningskapiteins.
1. Wat is het mechanisme van inademing en uitademing? Welke rol spelen de ribben, intercostale spieren, het middenrif?
2. Hoe en waarom is gasuitwisseling in de longen?
3. Hoe en waarom vindt gasuitwisseling in weefsels plaats?
V-wedstrijd. Huiswerk.
1. Uit de geschiedenis van tabak.
2. Over de verspreiding van roken in Rusland en de eerste maatregelen om een slechte gewoonte te bestrijden.
3. De strijd van roken in ons land en andere landen.
1 optie.
1 Selecteer uit de lijst met organen van het ademhalingssysteem (1-10) de juiste volledige antwoorden op vragen
(I-XII) en codeer ze:
1. Het slijmvlies 6. De epiglottis
2. Pulmonale blaasjes 7. Strottenhoofd
3. Licht 8. Kraakbeenachtige semiring
4. Bronchi 9. Pleura
5. Luchtpijp 10. Neusholte
I. - Sla geen voedsel over in het strottenhoofd.
II.- Geef geen luchtpijp te smal.
III.- Reinigt de ingeademde lucht van stof en ziektekiemen en warmt op.
IV.- Oppervlaktelaag van de luchtwegen.
V. - Het eerste deel van de luchtweg.
VI.- Lijnen het buitenoppervlak van de longen.
VII. - Bedekt een wand van een borstholte van binnenuit.
VIII. - Binnenin zitten stembanden.
IX.- Het langste deel van de luchtweg.
X.- Pad van ingeademde lucht na het strottenhoofd naar de pulmonaire haarvaten (achtereenvolgens).
XI. - De plaats van gasuitwisseling tussen de longen en het bloed.
XII. -Plaats diffusie van gassen.
ANTWOORD:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 optie.
Selecteer uit de lijst met vaten, weefsels, processen (1-10) de juiste volledige antwoorden op de vragen (I-XII) en codeer ze:
1. Hemoglobine. 6. Intercellulaire vloeistof
2. Zuurstof. 7. Pulmonaire haarvaten.
3. Koolstofdioxide. 8. Haarvaten in weefsels.
4. Diffusie. 9. Rode bloedcellen.
5. Weefselcellen. 10. Leukocyten.
I.- Wat komt er uit het bloed naar de longen?
II.- Wat dringt de longen uit het bloed?
III. Wat komt er van de weefsels in het bloed?
IV.- Wat penetreert het bloed in het weefsel?
V. - Pigment in het bloed.
VI. - De plaats van oxidatie van organische stoffen.
VII. - Zuurstofgebruikers.
VIII. - Het fysieke verschijnsel is de oorzaak van pulmonale gasuitwisseling.
IX.- Cellen - zuurstofdragers.
X. - Het afbraakproduct van organisch materiaal.
XI. - Het pad van zuurstof na de scheiding van de rode bloedcellen (achter elkaar).
XII. - De plaats waar zich koolstofdioxide in het lichaam vormt.
ANTWOORD:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX-9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.
3 optie.
Selecteer en codeer in de lijst (1-7) de juiste en volledige antwoorden op de vragen.
(I-XVI).
1. Adem in
2. Adem uit.
3. Vitale capaciteit.
4. Pleurale kloof.
5. Vermindering van ademhalingsspieren.
6. Ontspanning van de ademhalingsspieren
7. Pleura.
I. - Dunne film op het oppervlak van de longen.
II. - Zorgt voor ventilatie van de longen.
III. - Het gevolg van samentrekking van de spieren van het middenrif.
IV. -Het gevolg van de ontspanning van de spieren van het middenrif.
V. - Het gevolg van het laten zakken van de randen.
VI. - Het gevolg van het verhogen van de randen.
VII. - Gemeten door spirometer.
VIII.- De reden voor de toename van de borstholte.
IX. - De reden voor het verminderen van de borstholte
X.-De oorzaak van verhoogde druk in de longen.
XI. - De reden voor het verlagen van de druk in de longen.
XII. - Een gevolg van verhoogde druk in de longen.
XIII. - Het gevolg van een afname van de druk in de longen.
XIV.- Indicator van fysieke menselijke ontwikkeling
XV. - De ruimte tussen het borstvlies.
XVI.- Afname in rokers.
ANTWOORD:
I -7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
VII competitie: kettingwoord "adem".
Het resultaat van de les. scoring
Thema van de les: "Ademhaling"
DOELSTELLINGEN:
herhaal, consolideer, breid de kennis van studenten over dit onderwerp uit;
ontwikkelen van figuratief geheugen, logisch denken, spraak van studenten;
het vermogen ontwikkelen om in groepen te werken, rekening houdend met de persoonlijke interesses van studenten.
UITRUSTING: kaarten met de naam van teams, kaarten met nummer 1, 2, 3 voor het werken met oraal deeg, de tabel "Luchtwegenorganen", de lay-out van het strottenhoofd, tabellen met versleutelde woorden. presentatiespel
LEIDEND DIDACTISCH DOEL:
1. Herhaling.
2. Ontwikkeling en consolidatie van vaardigheden.
3. De ontwikkeling van het vermogen om samen te werken in een team.
LESFORME: Groep.
LESPLAN:
1. Kennismaking met de regels van de les.
2. Reproductieve werkgroepen.
3. Samenvattend.
PROCEDURE
De les is verdeeld volgens het principe van de toss-up in vier teams, die tijdens de les verschillende taken moeten uitwerken en sterren krijgen voor de juiste antwoorden (acties). Voor het juiste, volledige antwoord ontvangt het team één ster, voor een niet-volle halve ster. Als het reagerende team een onvolledig (niet correct) antwoord gaf, kan een van de commando's aanvullen (reageren). Afhankelijk van de hoeveelheid informatie die aan de vraag wordt verstrekt, ontvangt het complementaire (antwoordende) team een halve ster of een geheel. Hoe meer teams sterren scoren, het uiteindelijke cijfer zal hoger zijn. Teamleden die minder sterren scoren hebben het recht op de meest actieve student om het eindcijfer met één punt te verhogen.
JOB nummer 1.
Definieer een term waarvoor de opdracht is genoemd:
ALVIOLA
spirometer
surfactant
strotklep
JOB nummer 2.
Werk op het bord met een tabel (opmaak) over:
Kenmerken van de structuur en functie van de neusholte.
Kenmerken van de structuur en functie van het strottenhoofd.
Kenmerken van de structuur en functie van de luchtpijp.
Kenmerken van de structuur en functie van de longen.
JOB nummer 3.
Kaarten 1, 2, 3 geven het juiste antwoord op de mondelinge test aan.
A) Vitale capaciteit van de longen bij vrouwen is gelijk aan:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000ml
B) geluidsorgaan
1. Keel
2. Nasopharynx
3. Luchtpijp
B) Van buiten zijn de longen bedekt met pleura:
1. Longaandoening
2. Pristenochnoy
3. Alveolair
D) Strottenhoofd in de vorm van
1. Vierkant
2. Cirkel.
3. Driehoeken
D) Het ademvolume is gelijk aan:
1. 500 ml.
2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Vaccinaties doen van
1. Roken
2. Influenza
3. Tuberculose
G) Gas, vrijwel onveranderd in hoeveelheid in de geïnhaleerde en ingeademde lucht:
1. O2
2. CO2
3. N
H) De hoeveelheid lucht die overblijft na de maximale expiratie
1. Ademhalingsvermogen
2. Reserve volume
3. Restvolume
I) de neusholte wordt geleverd
1. Cilia
2. Schepen
3. Bundels
K) Alveoli is:
1. Pulmonale blaasjes
2. Longenzakken
3. Pulmonaire capsules
JOB nummer 4.
In de enveloppen voor elk team staan kaarten met woorden, u moet 5 woorden selecteren die in dit nummer zijn gedefinieerd.
1. NASALE CAVITEIT (trilharen, slijm, opwarming, neusgaten, holte).
2. GASUITWISSELING IN LONGEN EN WEEFSELS (cel, inhaleer, J.L. L., ademvolume van longblaasjes).
3. LUNGS (oppervlakteactieve stof, 100 m2, 2 lobben, borst, pleuraholte).
4. TUBERCULOSE (longen, vaccinaties, bacteriën, hoest, druppeltjes in de lucht).
JOB nummer 5.
In de tabellen "Versleutelde woorden" vind je vijf woorden over dit onderwerp.
ZIEKTEN VAN ADEMHALINGSSTELSELS (FLU, tuberculose, laryngitis, roken, bronchitis)
Strottenhoofd (trechter, geluidsvorming, epiglottis, ligamenten, spleet)
TRAHEA (OPRUIMING, slokdarm, halve ringen, gewrichtsbanden, spieren)
ADEM (Lucht, gasuitwisseling, longen, diafragma, uitademing)
JOB nummer 6.
2 * 2. Werk aan twee teams. Het eerste paar teams op toewijzing nummer 5, de tweede in een blitz-enquête voor het aantal juiste antwoorden, en slechts één team krijgt een ster voor deze taak (daarna wisselen de teams).
1. De lengte van de trachea 9-11cm
2. Het orgaan voor de geluidsvorming van het strottenhoofd
3. De neusholte van het eerste ademhalingsorgaan.
4. Pleura die de long long bedekt
5. De hoeveelheid lucht bij een ademvolume van 500 ml
6. Vitale capaciteit van de longen bij mannen 3500 ml
7. De lucht in de alveolaire longblaasjes
8. Type ademhaling, waarin we ademen en uitwendig uitademen
9. Aantal longblaasjes in één long 350 miljoen
10. Er is een glottis tussen stembanden.
1. Heeft kraakbeenachtige halve cirkels trachea
2. Bindt zich in de slijmvliezen van de neusholte
3. Ademen, waarbij cellen O2 intern gebruiken
4. De hoeveelheid lucht in het reservevolume van 1500 ml
5 mannen - 3500, voor vrouwen - 2700 ml.
6. Regelt de toegang tot het strottenhoofd van de epiglottis
7. Tussen de semiring luchtpijp passeert de slokdarm
8. De functie van trilhaartjes in de reiniging van de neusholte
9. Structurele eenheden van lichte longblaasjes
10. De schaal die de borstholte scheidt van het buikdiafragma
TAKEN nummer
Los de rebus op
strottehoofd
GASUITWISSELING
surfactant
nasopharynx
GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,, LAN
SUCCES,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,, EEND
JOB nummer 8
Presentatie is een spel.
Mondeling de vragen beantwoorden:
1. Een persoon kan 30 of meer dagen zonder voedsel leven, en zonder O2 - niet meer dan 10-20 minuten. Waarom?
2. De longen hebben geen spieren, maar bij het uitademen breiden ze uit en trekken samen. Wat zorgt ervoor dat dit gebeurt?
3. Waarom is de waarde van expiratie groot in het leven van mensen?
4. Waarom hebben mensen in de Noordpool en Antarctica, ondanks de kou, kleine ziekelijke verkoudheden?
De waarde van ademen. Luchtwegen
Secties: biologie
De doelstellingen van de les:
Leerzaam. Vorming bij studenten:
- nieuwe anatomische en fysiologische concepten over de structuur en functies van het ademhalingssysteem.
- doorgaan met het ontwikkelen van algemene biologische inzichten van studenten over de relatie van de structuur van het ademhalingssysteem met de uitgevoerde functies.
- toon de relatie van de luchtwegen en de bloedsomloop.
- het vermogen van studenten om leeractiviteiten te plannen verbeteren;
- werken met de tekst van het handboek en aanvullende literatuur kunnen vergelijkingen maken, analyseren, generaliseren met de conclusies;
- voor de ontwikkeling van monologietoespraak van studenten om problematische kwesties toe te passen.
- ontwikkeling van communicatievaardigheden;
- het vooruitzicht van schoolkinderen en de belangstelling voor het onderwerp vergroten
Uitrusting en materialen:
- didactische kaarten voor het bijwerken van referentiekennis, consolidatie en primaire controle.
Basisbegrippen en termen: ademhaling, uitwendige ademhaling, inwendige ademhaling, luchtwegen, longen.
De cursus van de les
"Voor volledige consistentie van zielen, is consistentie van de ademhaling nodig, want wat is ademen, zo niet het ritme van de ziel?"
MI Tsvetajeva
I. Organisatorisch moment
Begroetende studenten, voorbereiden op een lesjob.
II. Update van kernkennis en motivatie van leeractiviteiten
Om de referentiekennis bij te werken, voeren wij een inspectie uit van het bestudeerde materiaal.
1. Individueel werk.
2. Schriftelijk werk op jobkaarten. Zelfcontrole op de sleutel (werk aan de bugs).
3. Discussie over orale antwoorden.
III. Nieuw materiaal leren
Biologie docent.
Jongens, luister goed naar het gedicht en zeg: "Welk systeem van organen zullen we vandaag in de les beginnen te bestuderen?"
Ademhaling.
Babble slaperig nauwelijks hoorbaar:
Dochter ademt.
Geroerde gordijnen nauwelijks hoorbaar:
De wind ademt.
Het geritsel aan de linkerkant is nauwelijks hoorbaar:
Het bosje ademt.
Fluister van boven nauwelijks hoorbaar.
Kosmos ademt.
Dimir Straw.
Reacties van studenten: luchtwegen.
Docent: Helemaal goed, vandaag in de klas zullen we beginnen met het bestuderen van het onderwerp: "De waarde van het ademhalingssysteem en het ademhalingssysteem"
Het gezegde "We need it, like air!" Geeft uitdrukking aan de speciale behoefte van het lichaam aan lucht. Zelfs de oude Griekse filosoof Anaximenes observeerde de ademhaling van dieren en de mens. Hij overwoog de luchttoestand en de oorzaak van het leven. De grote arts van het oude Griekenland Hippocrates noemde de lucht "het weiland van het leven".
Zonder lucht sterft een persoon binnen een paar minuten. Sommige mensen houden 3-4 minuten hun adem in, soms iets langer.
Probleemvraag: Waarom kan iemand gedurende een aantal weken geen eten eten, geen water drinken gedurende meer dan vijf dagen en zelfs 6 minuten lang niet zonder lucht kunnen leven?
Langdurige zuurstofgebrek zal onvermijdelijk tot de dood leiden.
Er is geen zuurstoftoevoer voor het inademen van het lichaam, dus het moet gelijkmatig door het ademhalingssysteem stromen.
Luchtwegen - luchtpoort in het lichaam. Ze zijn allemaal leven in contact met de externe omgeving, hoewel ze interne organen zijn.
Ademen is een eigenschap en een teken van alle levende organismen.
Dus wat is adem?
Studenten schrijven de formulering die wordt voorgeschreven door de docent in het notitieblok.
Ademen is een set van fysiologische processen die de toevoer van zuurstof naar het lichaam en de afgifte van koolstofdioxide (externe ademhaling), evenals het gebruik van zuurstof door cellen voor de oxidatie van organische stoffen met de afgifte van energie die wordt gebruikt in het proces van vitale activiteit (interne ademhaling).
Probleemstelling: zijn de bloed- en luchtwegen onderling gerelateerd?
Werken met de tekst, studenten vinden dat beide systemen gassen uitwisselen tussen het lichaam en de omgeving.
Ademhalingsorganen zorgen voor gasuitwisseling tussen de buitenlucht en de lucht van de longen (pulmonaire ademhaling).
De organen van de bloedsomloop leveren zuurstof aan de weefsels van de lucht en transporteren gasachtige afbraakproducten (weefselademhaling).
Alvorens zich specifiek tot de studie van het ademhalingssysteem te wenden, geeft de leraar de taak op.
Taak nummer 1
Gebruik het anatomie- en naslagwerkboek en vul het diagram in: "Evolutie van de ademhalingsorganen"
- Lantsetnik-
- Vis -
- Zemnovodnye-
- Reptielen -
- Vogels -
- Zoogdieren -
De leraar vestigt de aandacht op de ontwikkeling van het ademhalingssysteem van eenvoudig tot complex, evenals op verschillende manieren om lichaamsweefsels van zuurstof te voorzien: huid-, luchtpijp-, vertakking- en longademhaling.
Leraar: Wat is de structuur van het menselijke ademhalingssysteem?
Het ademhalingssysteem bestaat uit luchtwegen en longen (presentatie).
Taak nummer 2.
Om de kenmerken van de structuur en functies van de ademhalingsorganen te bestuderen - werk met een leerboek.
Terwijl je studeert, vul je de tabel in: "Organen van het ademhalingssysteem en hun functies" en markeer:
Na bespreking vat het werk de algemene conclusies van de les samen:
1. Ademen is het proces waarbij cellen van het lichaam van zuurstof worden voorzien, als gevolg van de biochemische reacties die plaatsvinden, wordt de energie die nodig is om de vitale activiteit van het lichaam te behouden, vrijgegeven. Koolstofdioxide komt vrij in de atmosfeer.
2. Er zijn verschillende manieren om de weefsels van het lichaam van zuurstof te voorzien: huid, luchtpijp, kieuw en longademhaling.
3. Het ademhalingssysteem bestaat uit de luchtwegen en de longen.
4. De structuur van elk ademhalingsorgaan hangt nauw samen met de functies die het uitvoert. (zie bijlage).
IV. Consolidatie van het bestudeerde materiaal
Kies uit de lijst met organen van het ademhalingssysteem (1-10) de juiste volledige antwoorden op de vragen (I-XII) en codeer ze:
Geef geen luchtpijp te smal? (Wat)
Antwoord: Neusholte, strottenhoofd.
Andere vragen uit de categorie
Lees ook
2. Welke functie voert de wortel niet uit?
3. Wat is afwezig in mossen in tegenstelling tot andere planten?
4. Wat hebben angiospermen, in tegenstelling tot gymnospermen?
ga naar het gazon, bedekt met bloeiende planten en voorzichtig geen storende insecten, kijk wat er op dit moment in de bloemen gebeurt. probeer je observaties te beschrijven
wat zijn de planten en planten
taken voltooien C2.
Human Immunodeficiency Virus (HIV)
Kinderen worden op verschillende manieren besmet met HIV. Een daarvan is transmissie
infectie van een moeder besmet met het virus. Moeders zijn over het algemeen besmet
met intraveneus drugsgebruik of geslachtsgemeenschap. virus
menselijke immunodeficiëntie kan vóór, tijdens of na de bevalling worden overgedragen.
Vroege diagnose van HIV bij een kind is erg belangrijk. Als de moeder het niet weet
dat ze is besmet met HIV en borstvoeding geeft aan een pasgeborene, dan is het risico
infectie neemt toe. De meest voorkomende infectie van het kind vindt plaats tijdens
levering. Om deze reden is een keizersnede geïndiceerd voor een geïnfecteerde vrouw.
doorsnede.
Veel scholen hebben programma's die adolescenten informeren
risico op HIV-infectie. Echter, de meeste tieners
14-17-jarigen zijn er nog steeds van overtuigd dat ze niet vatbaar zijn voor infecties. Maar hoe
alleen deze adolescenten worden seksueel actief - het risico lijkt.
Het virus wordt overgedragen via onbeschermde seks, met intraveneuze
toediening van geneesmiddelen, bij gebruik van geïnfecteerde vaccins of
sera, maar ook van moeder die borstvoeding geeft tot baby. Zwangerschap in
adolescentie suggereert dat deze jonge vrouwen zijn
risicovolle seksueel overdraagbare aandoeningen
door.
Iedereen moet zich bewust zijn van de mogelijkheid om HIV te krijgen en mee te nemen
alle voorzorgsmaatregelen om een HIV-infectie te voorkomen. K
Dergelijke maatregelen omvatten: weigering van vrijetijdsgeslacht en
condoomgebruik, afwijzing van een aanbod om te proberen
drugs; als het mogelijk is, moet u ervoor zorgen dat de medicinale
fondsen getest op HIV.
Als u begrijpt hoe u zich kunt overgeven aan HIV, voorkomt u afwijzing en
vervreemding van zieke mensen. Dat is de reden waarom de media
moet het publiek informeren over de manieren waarop hiv-infecties en de bijbehorende maatregelen kunnen worden genomen
preventie.
C2 De inhoud van de tekst gebruiken "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) en cursuskennis, beantwoord de volgende vragen. Waarin
moment van menselijke embryonale ontwikkeling
HIV is maximaal en waarom? Welke activiteiten, naar uw mening,
moet worden gedaan om het aantal HIV te verminderen
besmet en ziek onder jongeren? Waarom veel mensen
vermijd contact met HIV-besmet en ziek, en dat
moet worden gedaan om deze angst te verminderen?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Wilt u alstublieft ook hier C3-opties1.
de schaduwen. Hoe verklaar je dit fenomeen? 3. welk zeedier voorspelt de nadering van een storm in 10-15 uur. Hoe weet hij dit? 5. Op de regenworm stuurde een fel licht lantaarn. hij kroop de duisternis in. Een stok gedrenkt in azijn werd naar de voorkant van zijn lichaam gebracht. hij wendde zich van het peloton af. Wat veroorzaakt deze aardwormreacties?
Wat zorgt ervoor dat de luchtpijp niet smaller wordt?
De luchtpijp is een zeer belangrijk orgaan van het ademhalingssysteem dat lucht van het strottenhoofd naar de bronchiën en longen geleidt. Het is een holle buis, die aan alle kanten omringd is door andere mediastinale organen. Waarom valt het niet naar beneden?
Wat zorgt ervoor dat de luchtpijp niet smaller wordt?
Met behulp van deze anatomieboeken kunnen we concluderen welke opleiding de luchtpijp niet laat verkleinen:
- Kraakbeenachtige semiring - deze elementen zijn elastisch kraakbeen. Ze bevinden zich langs de hele lengte van het lichaam. Aan de achterkant hebben ze een pauze, die is gevuld met bindweefselmembraan. De dichte structuur van de halve ringen stelt je in staat een stijf raamwerk voor het lichaam te creëren.
- Spierlaag - tussen elke halve ring van de bovenste tot de onderste rand van de uitgerekte spiervezels. Ze laten ook toe dat de luchtpijp niet naar beneden valt, maar een dichte structuur heeft. De spieren bevinden zich in de dikte van het bindweefselmembraan dat de achterkant van de halve ring van de trachea verbindt.
Dankzij deze formaties vindt de samentrekking van de luchtpijp niet plaats, noch tijdens de inspiratie, noch tijdens de expiratie.
Fysiologische rol
Wat is de fysiologische rol van zo'n anatomie van een orgaan? Dankzij de robuuste tracheale structuur worden de volgende effecten bereikt:
- De lucht passeert gemakkelijk door het holle orgaan zowel tijdens inademing als uitademing.
- Andere mediastinale organen knijpen niet in de luchtpijp, zelfs niet als hun grootte aanzienlijk toeneemt.
- Door de aanhoudende opening van de tracheale holte is luchtwegvrijheid mogelijk: het ciliaire epitheel van het ademhalingssysteem duwt stof en kiemen door de bovenste luchtwegen.
Kennis van anatomie helpt ons om interessante vragen te beantwoorden, evenals de basisbeginselen van de fysiologie van ons lichaam te begrijpen.
Thema: "Gasuitwisseling in de longen en weefsels. Ademhalingsbewegingen "
Thema: "Gasuitwisseling in de longen en weefsels. Ademhalingsbeweging.
1. Vormen in studenten nieuwe anatomische en fysiologische concepten over gasuitwisseling in de longen en weefsels, ademhalingsbewegingen en de vitale capaciteit van de longen.
2. Ontwikkeling van algemene biologische concepten van de cellulaire structuur van communicatie van het organisme met de omgeving (gasuitwisseling in de longen en weefsels).
1. Voor de ontwikkeling van creatief denken en spreken van studenten om problematische kwesties toe te passen, de oplossing van ontwerp en logische problemen.
2. Om de vorming van ideeën van studenten over de ademhaling van levende organismen voort te zetten, om de rol van ademhaling in het leven van dieren en de kenmerken ervan verbonden aan de omgeving te onthullen.
1. Geef bij het verklaren van het mechanisme van ademhalingsbewegingen een idee van oorzaak-gevolg relaties in het lichaam.
2. Wetenschappelijk onderbouwen van de positieve rol van fysieke arbeid, fysieke cultuur in de ontwikkeling van ademhalingsspieren en in het bevorderen van gezondheid.
2. "Actieve vormen en methoden van biologieonderwijs", Moskou, Verlichting, 1989
3. "Alternatieve geneeskunde", Moskou. Boekenclub TERRA, 1998
1. Vorig jaar hebben we de dierenwereld met u bestudeerd. Denk aan de structuur van het ademhalingssysteem. uitleggen
A) Wat is gebruikelijk in de structuur van de ademhalingsorganen van mensen en zoogdieren?
B) Waarom is er evolutionair gezien zo'n gelijkenis in de structuur van het ademhalingssysteem?
2. Selecteer uit de lijst met organen van het ademhalingssysteem de juiste volledige antwoorden en codeer ze:
I Mucosa. VI De epiglottis
II Pulmonaire blaasjes VII strottenhoofd
III Licht VIII Kraakbeenachtige semiring
IV Bronchi IX Pleura
V Trachea X Neusholte
1. Sla geen voedsel in het strottenhoofd over.
2. Sta niet toe dat de luchtpijp smaller wordt.
3. Reinigt en verwarmt de binnenkomende lucht.
4. De oppervlakkige laag van de luchtwegen.
5. Het eerste deel van de luchtweg.
6. Lijnen het buitenoppervlak van de longen.
7. Bedekt de wand van de borstholte van binnenuit.
8. Binnenin bevat stembanden.
9. Het langste deel van de luchtweg.
10. Het pad van ingeademde lucht na het strottenhoofd naar de pulmonaire haarvaten.
11. De plaats van gasuitwisseling tussen de longen en bloed.
12. Plaats van diffusie van gassen.
(Antwoord: I - 4, II - 10, 11, 12, III - 10, IV - 10, V - 9, 10, VI - 1, VII - 8, VIII - 2, IX - 6, 7, X - 3 )
Nieuw materiaal leren:
Stel je een molecuul zuurstof uit de lucht voor dat doordringt bij het inademen in de longen. Volg mentaal welk pad dit molecuul van de neusgaten naar de longen passeert.
Kies uit de lijst met organen van het menselijk lichaam (rechterkolom) alle delen van de luchtweg en verbind ze met lijnen.
Luchtwegen van de luchtwegen 1. Hart 5. Farynx
Systeempad 2. Maag 6. Luchtpijp
Longen (gasuitwisseling) 3. Bronchi 7. Neusholte
4. Slagader 8. Keel
Antwoord: neusholte, nasopharynx, strottenhoofd, luchtpijp, bronchiën.
Doe een stukje licht in het water.
Vraag: Waarom zakt de long niet in water?
(Antwoord: het bevat een enorme hoeveelheid alveolaire blaasjes gevuld met lucht)
Pulmonale blaasjes zijn gevuld met lucht.
Laten we eens kijken hoezeer de samenstelling van de lucht die we inademen verschilt van de lucht die we uitademen.
Het gasgehalte in de geïnhaleerde en uitgeademde lucht.
Geef geen luchtpijp te smal? (Wat)
Bespaar tijd en zie geen advertenties met Knowledge Plus
Bespaar tijd en zie geen advertenties met Knowledge Plus
Het antwoord
Het antwoord is gegeven
Verbind Knowledge Plus voor toegang tot alle antwoorden. Snel, zonder reclame en onderbrekingen!
Mis het belangrijke niet - sluit Knowledge Plus aan om het antwoord nu te zien.
Bekijk de video om toegang te krijgen tot het antwoord
Oh nee!
Response Views zijn voorbij
Verbind Knowledge Plus voor toegang tot alle antwoorden. Snel, zonder reclame en onderbrekingen!
Mis het belangrijke niet - sluit Knowledge Plus aan om het antwoord nu te zien.
Testen over het onderwerp: "ademhalingssysteem" 1
1. Waar is het hoogste middelpunt van de ademhaling, waarbij de frequentie en diepte van ademhalingsbewegingen in verschillende menselijke toestanden worden gecoördineerd:
1) de medulla; 2) het cervicale ruggenmerg; 3) de middenhersenen; 4) het thoracale ruggenmerg; 5) de hersenschors.
2. Interne ademhaling is:
1) de uitwisseling van zuurstof en koolstofdioxide tussen de longblaasjes en de externe omgeving;
2) uitwisseling over2 en CO2 tussen de alveoli van de longen en de longcapillairen; 3) uitwisseling over2 en CO2 tussen bloed en weefsels; 4) oxidatie van organische stoffen in cellen en weefsels met de vorming van energie;
5) overgang MET2 van cellen en weefsels in het bloed en uitscheiding in de omgeving.
3. Wat is de betekenis van negatieve druk in de borst- en pleuraholte:
1) beïnvloedt de vitale capaciteit van de longen; 2) zorgt voor de absorptie van lucht in de longen vanuit de externe omgeving; 3) bevordert de opname van bloed in de vena cava; 4) beïnvloedt minuscule ventilatie van de longen; 5) zorgt voor de afgifte van bloed in de aorta..
5. Wat geen voedsel in het strottenhoofd mist:
1) de epiglottis; 2) schildkraakbeen; 3) taal; 4) kraakbeenachtige semiring; 5) nasopharynx.
6. Wat is de reden voor de overgang?2 en CO2 van lucht naar bloed en terug:
1) diffusie; 2) oxidatie van organische verbindingen; 3) drukverschil; 4) ontleding van organische verbindingen; 5) synthese van organische stoffen.
7. Het resultaat is een ontspanning van de spieren van het diafragma, verlaging van de ribben en een toename van de druk in de longen:
1) uitademing; 2) inademing; 3) samentrekking van de ademhalingsspieren; 4) ontspanning van de ademhalingsspieren; 5) longcapaciteit.
9. In welke van de antwoorden wordt de voorwaarde correct genoemd waaronder de glottis de vorm heeft van een gelijkbenige driehoek:
1) tijdens het praten; 2) bij het fluisteren; 3) tijdens het zingen; 4) in stilte; 5) met al deze.
10. Preventie van besmettelijke tuberculoseziekte is:
1) vaccinatie; 2) verharding; 3) toediening van antilichamen; 4) voedingsmodus; 5) sporten.
11. Breng correspondentie tot stand tussen de organen (of delen van organen) van het ademhalingssysteem en de functies (of locatie) die door hen worden uitgevoerd:
(DEEL VAN ORGANEN): (LOCATIE):
A) Het slijmvlies 1) Brengt geen voedsel in het strottenhoofd
B) Alveoli 2) Laat de luchtpijp niet vernauwen
D) bronchi 4) oppervlaktelaag van de luchtwegen
D) Trachea 5) Het eerste deel van de luchtwegen
E) Een epiglottis 6) Lijn het buitenoppervlak van de longen
G) Strottenhoofd 7) Dekt de binnenwand van de borstholte af
H) Kraakbeenachtige halve cirkels 8) Bevat stembanden
I) Pleura 9) Het langste deel van de luchtweg
K) Neusholte 10) De plaats van gasuitwisseling tussen de longen en bloed
Sta niet toe dat de luchtpijp te smal
M) Plaats van diffusie van gassen
Antwoord: 1._____; 2._____; 3_____; 4_____; 5._____; 6._____; 7._____; 8.______; 9.______; 10._____.
Taak 7. Kies het goede antwoord:
1. Tijdens het ademhalen passeert de lucht achtereenvolgens de volgende delen van de luchtwegen:
A) neusholte - bronchiën - alveoli van de longen - luchtpijp
B) luchtpijp - strottenhoofd - neusholte - longblaasjes - bronchiën
B) neusholte - luchtpijp - alveoli van de longen - strottenhoofd
D) neusholte - strottenhoofd - luchtpijp - bronchiën - alveoli van de longen
2. Bij de ademhalingsbewegingen van een persoon zijn betrokken:
A) spieren van de bovenste ledematen b) intercostale spieren en diafragma
B) spieren van de onderste ledematen D) doen de spieren na
Taak 8. Beantwoord de voorgestelde vragen. Verklaar de antwoorden. Gebruik 2-3 zinnen.
Het is iedereen welbekend dat we bij het ademen zuurstof uit de lucht absorberen en kooldioxide uitademen. Betekent dit dat hoe meer zuurstof in de lucht we ademen en hoe minder koolstofdioxide, hoe beter, dat wil zeggen, er is geen koolstofdioxide in ideale omstandigheden in de lucht?
Adem meestal iets langer uit. Voor wie werkt iemand, als tijdens de uitvoering van zijn professionele taken zijn uitademing (namelijk uitademing, niet ademhalingsblootstelling) 30 tot 50 keer langer kan duren dan de inademing? Na het werk, zijn zijn inademing en uitademing niet te verschillend voor de duur. ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Taak 9. Los een kruiswoordpuzzel op:
Verticaal: 1. Combinatie van zuurstof met hemoglobine.
Horizontaal: 2. Het gebied van de bovenste luchtwegen. 3. Een stof die deel uitmaakt van tabaksrook. 4. Ziekte geassocieerd met verminderde luchtstroom door de luchtwegen. 5. Het proces van ventilatie van de longen, vergezeld door de absorptie van zuurstof, de afgifte van koolstofdioxide. 6. Koppel organen waarin gasuitwisseling plaatsvindt. 7. Het ademhalingsorgaan, dat een buis is die wordt blootgesteld aan het slijmvlies. 8. Meting van longcapaciteit. 9. Uitwisseling van gassen tijdens de ademhaling. 10. Hoofd respiratoire spier. 11. De schaal die de longen bedekt en de binnenwand van de borstholte bedekt. 12. Gas, dat deel uitmaakt van de lucht. 13. Longziekte. 14. Gas dat nodig is om te ademen. 15. Het gedeelte van de luchtweg dat een "boom" vormt
Lesplan over het onderwerp:
Anatomie les 90 minuten
downloaden:
preview:
Lesreizen door het ademhalingssysteem
Doel: kennismaken met de anatomische structuur van de ademhalingsorganen, om te zorgen dat de structurele kenmerken verband houden met de uitgevoerde functies.
Educatief: stel de kenmerken vast van de structuur van de ademhalingsorganen in verband met hun functies; leer de waarde van het ademhalingsproces kennen; ontdek het mechanisme van stemvorming; identificeer de rol van zuurstof voor het lichaam.
Ontwikkelen: ontwikkel het vermogen om de belangrijkste in het bestudeerde materiaal te markeren (door een tabel samen te stellen); onderzoeksvaardigheden ontwikkelen om visuele fragmenten van de video te analyseren; in staat zijn om met het leerboek te werken.
Educatief: vorm geven aan het wetenschappelijke wereldbeeld; een cultuur van academisch werk vormen; om de aandacht van studenten op stemhygiëne te vestigen.
Uitrusting: visuele tabellen over het onderwerp "Structuur van het ademhalingssysteem", presentatie (bijlage 1), instructiekaart (aanhangsel 2).
Algemene voorwaarden en concepten:
luchtwegen larynx luchtpijp bronchiën pleura longblaasjes schildklier kraakbeen epiglottis
Bordontwerp: datum, ontwerp van de tabel "Structuur en functies van de ademhalingsorganen", verklarende woordenlijst.
Technologieën: technologie voor het ontwikkelen van kritisch denken, probleemgestuurd leren, een systeemactiviteitsbenadering.
I. Organisatiemoment (2 min.)
- Inleidend woord van de leraar: goedemiddag jongens en geliefde gasten! Ik ben blij je te zien in gezondheid en met een glimlach op je gezicht.
II. Kennisbeheer (15 min). Studenten werden verdeeld in groepen bij de ingang van het publiek en kiezen stickers van verschillende kleuren (roze, blauw, geel, groen), elke kleur bepaalt de stemming waarmee de kinderen naar de les kwamen.
Elke groep krijgt een envelop met een taak. Maak een cluster van analysatoren 1. auditief, 2. visueel, 3. tactiel, 4. smaak en olfactorisch. Het bord heeft 2 personen in dienst van een groep: de een plaatst een cluster, de ander geeft een verklaring aan de anderen op het moment dat ze luisteren, ze stellen vragen voor die dik en dun zijn.
III. CALL. (15 min.)
- Kijk naar de foto's en vertel me wat er op hen is afgebeeld en welke factor hen verenigt? (dia 2)
- Weet je...
1. Wat is het gebied van de longen is erg groot? (Als de longen op een plat oppervlak worden geplaatst, kunnen ze de tennisbaan bedekken!)
2. Wat is de foetale ademhaling anders dan de adem van een ongeboren kind? (Het menselijke embryo aan het begin van zijn ontwikkeling heeft anaërobe ademhaling, daarnaast is anaerobe ademhaling ook kenmerkend voor cellen van verschillende tumoren: anaërobe ademhaling en lichaamsspieren tijdens zware inspanning, maar kortademigheid is het aanvullen van spieren met ontbrekende zuurstofpartikels.)
3. Wist u dat de wens om 'midden in de nacht' naar het toilet te gaan vaak gepaard gaat met ademen door uw mond tijdens de slaap? (Het is een feit dat wanneer we door de mond ademen, de blaas kleiner wordt, waardoor we onszelf moeten verlichten).
4. Weet u wat een slechte mondademing kan veroorzaken? (Als u gewend bent om door uw mond te ademen, kan dit na verloop van tijd leiden tot een vermindering van de kaak, die op zijn beurt verandert in scheve tanden (of de terugkeer van de kromming van de tanden nadat u de beugel hebt verwijderd).
5. Welk deel van het menselijk lichaam verbruikt het grootste deel van de zuurstof? (Het menselijk brein, dat slechts 2% van de totale lichaamsmassa van een volwassene bezet, verbruikt 20% van de zuurstof die het hele menselijke lichaam nodig heeft).
- U begrijpt al welk onderwerp we moeten overwegen? Het onderwerp is "adem. De structuur van het ademhalingssysteem "(dia 3)
- We schrijven het onderwerp op het schoolbord en in het notitieboek.
- Laten we een doel stellen: 1. Om de structuur van het ademhalingssysteem te bestuderen, worden de functies uitgevoerd. (dia 4).
- Besteed aandacht aan het bord, het hoofddoel van onze les is erop geschreven. Een opschrift voor onze les zou graag de woorden van de oude Romeinse dichter Ovidius nemen (dia 5).
Een persoon zonder voedsel kan enkele weken leven, zonder water - gedurende meerdere dagen (3 dagen), zonder zuurstof - niet meer dan 3 minuten. Waarom? (dia 6)
- Laten we de definitie in een notitieboek schrijven: ademhalen is een verzameling processen die zorgen voor de toevoer van zuurstof, het gebruik ervan bij de oxidatie van organische stoffen en de verwijdering van kooldioxide en sommige andere stoffen (dia 7).
- Teken een schetsmatig ademhalingssysteem.
- Eén persoon tekent op het bord.
- Vergelijk nu de afbeelding met een tabelafbeelding. (dia 8)
- Welke menselijke ademhalingsorganen ken jij? Markeer van hen die naar uw mening kunnen worden toegeschreven aan het ademhalingssysteem. (Werk op kaartnummer 1)
intercostale spieren, nasopharynx, longblaasjes, lever, strottenhoofd, luchtpijp, bronchiën, longen, maag, hart, tong, neusholte, hersenen, ribben, oropharynx, diafragma (dia 9)
- Is onze kennis genoeg? Weten we allemaal...
IV. DENKEN (35 min.)
1. De structuur van het ademhalingssysteem. Een persoon ademt door de longen - het belangrijkste orgaan van gasuitwisseling in ons lichaam. Maar de lucht voor hen passeert een bepaald pad, dat we moeten verkennen.
- Verwijzend naar de tabel "Structuur van de ademhalingsorganen" en bekijk de locatie van deze paden. Met behulp van kaartnummer 1 bepalen we welke van hen tot de top behoren, en welke - naar de bodem.
- Voltooi het diagram op de kaart 2. De structuur van de luchtwegen (dia 10)
- Laten we de uitvoering van kaart 2 controleren (dia 11).
Abstracte biologieles in groep 8
bewijsmateriaal
diploma
Thema: "Gasuitwisseling in de longen en weefsels. Luchtwegen. "
Doel: studenten kennis laten maken met het proces van gasuitwisseling in de longen en weefsels, om het mechanisme van ademhalingsbewegingen te bestuderen.
doelstellingen:
1. Om een idee te vormen van het mechanisme van ademhalingsbewegingen, om te leren karakteriseren veranderingen in de samenstelling van geïnhaleerde en uitgeademde lucht.
2. Om de eigenaardigheden van gasuitwisseling in de longen en weefsels te onthullen, hun fysische en chemische essentie.
3. Het vermogen ontwikkelen om logisch na te denken en de resultaten van mentale operaties in mondelinge en schriftelijke vorm te formuleren.
4. De belangstelling voor de studie van de menselijke fysiologie verhogen.
Uitrusting: tabellen "Ademhalingsorganen", "Circulatieschema", een projector, een scherm, magneten en kaarten om te bevestigen.
Type les: gecombineerd
Basisbegrippen: ademhalingsbewegingen, inademing, uitademing, gasuitwisseling in de longen, gasuitwisseling in weefsels, veneus bloed, arterieel bloed, diffusie.
De cursus van de les
I. Organisatorisch moment.
II. Referentiekennis bijwerken:
1. Individueel werk op de kaarten:
2 studenten: Overweeg tekening. Teken de namen van de organen 1 - neusholte; 2 - strottenhoofd; 3-taal; 4 - luchtpijp; 5 - bronchiën; 6 - eenvoudig; 7 - longblaasjes
4 studenten: kies uit de lijst met organen van het ademhalingssysteem (1-10) de juiste volledige antwoorden op de vragen (I - XII), dat wil zeggen, maak een correspondentie. Antwoord opschrijven in de tabel
I. Sla geen voedsel in het strottenhoofd over.
II. Geeft de luchtpijp niet te nauw.
III Reinigt ingeademde lucht van stof en microben, verwarmt deze.
IV. Luchtweg.
V. Het begin van de luchtwegen.
VI. Spreidt het buitenoppervlak van de longen uit.
VII.Povravaet de wand van de borstholte van binnenuit.
VIII Binnen bevat de stembanden.
IX.Het langste deel van de luchtweg.
X. Een orgaan waarin de ingeademde lucht na het strottenhoofd beweegt naar de pulmonaire haarvaten.
XI Plaats van gasuitwisseling tussen de longen en bloed.
XII.Plaats diffusie van gassen.
- slijmvlies
- pulmonale blaasjes
- longen
- luchtpijpvertakkingen
- luchtpijp
- strotklep
- strottehoofd
- kraakbeenachtige semiringen
- borstvlies
- neusholte
2. Vooronderzoek:
1. Wat is de rol van zuurstof in het menselijk lichaam?
2. Wat is de belangrijkste functie van het ademhalingssysteem?
3. Met welke lichamen wordt het gevormd?
4. In welk lichaam is gasuitwisseling? Wat zijn de kenmerken van de structuur van dit lichaam?
5. Hoe verandert lucht in de luchtwegen? Waarom moet ik door mijn neus ademen?
III. De studie van nieuw materiaal.
Docent: (rapporteert het onderwerp van de les en vestigt de aandacht op het scherm waarop het lesplan is vastgelegd.) Vandaag zullen we uitzoeken hoe inademing en uitademing plaatsvinden, denk aan het proces van gasuitwisseling in de longen en weefsels.
Lesplan
- Het mechanisme van longventilatie.
- Gasuitwisseling in de longen en weefsels.
Leraar: In de oudheid en in de middeleeuwen geloofden artsen dat de lucht die door de luchtslangen in het lichaam stroomt, ons lichaam vergemakkelijkt en we dicht bij God komen.
Nu weten we dat ons lichaam alleen zuurstof uit de lucht nodig heeft, dat er geen luchtslangen in ons lichaam zijn en dat lucht alleen de longen binnendringt.
Wat denk je, en hoe is de inademing en uitademing? (Leerlingen geven hun hypothesen aan). En nee. Laten we samen kijken hoe deze processen verlopen. In het midden van de inademing ontstaan er periodiek impulsen, de intercostale spieren samentrekken, de ribben stijgen, het diafragma wordt vlak en de longen volgen het. Dit betekent dat het volume van de borstholte is toegenomen, de druk in de longen is afgenomen in vergelijking met atmosferisch. En de lucht wordt in de longen gezogen. Dit is hoe de ademhaling gaat.
En als je uitademt: het signaal komt in het midden van de uitademing, de spieren van het middenrif en de intercostale spieren ontspannen, de ribben worden neergelaten onder invloed van de zwaartekracht, het diafragma is koepelvormig geworden. Het volume van de borstholte is afgenomen, de druk in de longen is toegenomen, wat betekent dat er lucht naar buiten wordt geduwd.
Laten we dit allemaal alleen doen in de vorm van een schema dat we in een notitieblok schrijven. Dus, in de keten beschrijft u het stadium van inhalatie in de juiste volgorde, met behulp van zinnen uit de lijst onder de tabel en we controleren onmiddellijk of uw verklaring correct is.